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Je pense à mon voisin quand je partage
Objectif : Demander à un adulte si une nourriture disponible peut être proposée à un voisin, sans pression ni manipulation dangereuse.
Format : 12 minutes de micro-séance ; adapter les échanges au groupe.
Préparation : lire les notes et les sources avant le cours. Conserver ce dossier pour une animation sans connexion ; les textes à lire et les choix sont reproduits ci-après.
Sur papier : indiquez la réponse au lieu de cliquer, pointez l’illustration et les cartes de la page. L’« aide repliée » des notes correspond au bloc « Après un premier essai ». Gardez le guide adulte hors de la vue des enfants et lisez le retour seulement après leur choix.
Matériel : Le dossier et la voix de l’adulte suffisent pour les activités orales ; l’écran permet de retrouver les illustrations.
Accompagner le groupe
- Lisez mot pour mot uniquement le bloc « À dire mot pour mot ».
- Présentez le hadith authentique rapporté dans Sahih Muslim 2625b.
- Présentez Abū Dharr dès son nom comme un Compagnon du Prophète ﷺ et expliquez ce mot.
- Ne culpabilisez jamais une famille qui ne peut pas partager et ne demandez pas à l’enfant de révéler ce qu’elle possède.
- L’adulte reste responsable de la quantité disponible, des allergies, de l’hygiène, du contenant et du transport.
6–7 ans : L’enfant peut répondre par un geste, montrer un choix ou répéter seulement la phrase utile.
8–10 ans : Demandez d’expliquer comment le hadith aide à choisir une parole ou un geste.
Un récipient est posé à côté
À dire mot pour mot : « Bismillah. Aïcha regarde une marmite et une boîte vide avec un adulte. Rien n’est encore décidé. Observons les objets et leurs mains. »
À faire : Demandez aux enfants de montrer la marmite, la boîte puis la main ouverte de l’adulte.
- Une marmite fermée.
- Une boîte encore vide.
- Une décision avec un adulte.
Montrez les objets, puis la main ouverte de l’adulte.
Passez à la suite quand : le groupe a proposé une réponse, fait le geste demandé ou choisi de regarder.
Après un premier essai, si besoin : Dites : « La boîte est encore vide. L’adulte et Aïcha réfléchissent. »
Voisin : Une personne ou une famille qui habite près de chez nous.
Approfondissement : Demandez quelles vérifications appartiennent à l’adulte avant de partager un aliment.
Limite adulte : La scène ouvre une possibilité sans montrer le partage terminé ni demander ce que la famille possède.
Le conseil donné à Abū Dharr
À dire mot pour mot : « Écoutez ce conseil vrai. Le Prophète Muhammad ﷺ est le messager d’Allah. Abū Dharr était l’un de ses Compagnons : un musulman qui avait rencontré le Prophète ﷺ et croyait en lui. Le Prophète ﷺ lui a dit que, lorsqu’il préparait un bouillon, il pouvait ajouter de l’eau et en donner à son voisin. »
À faire : Faites un geste pour verser de l’eau, puis ouvrez une main vers un voisin imaginaire, sans mimer le transport d’un récipient chaud.
- Abū Dharr reçoit un conseil.
- Il prépare un bouillon.
- Le Prophète ﷺ lui apprend à penser au voisin.
Mimez l’eau ajoutée, puis ouvrez une main vers un voisin imaginaire.
Passez à la suite quand : le groupe a suivi les deux gestes ou choisi d’écouter.
Après un premier essai, si besoin : Répétez : « Préparer un peu plus. Penser au voisin. »
Compagnon : Un musulman qui a rencontré le Prophète ﷺ et a cru en lui.
Bouillon : Un plat liquide préparé avec de l’eau et des aliments.
Approfondissement : Demandez ce que le conseil change dans la manière de regarder ce que l’on prépare.
Limite adulte : Le récit enfant conserve la personne, le bouillon, l’ajout d’eau et le voisin, sans inventer de réalisation ou de réaction.
Une idée à proposer
À dire mot pour mot : « L’adulte dit qu’il y a assez pour la famille et encore un petit bol. Quelle idée Aïcha peut-elle proposer ? »
À faire : Lisez les deux choix, faites voter, puis cliquez.
Quelle idée Aïcha peut-elle proposer ?
- Elle prend seule le récipient et part immédiatement.
- Elle demande si un voisin peut en recevoir.
Elle prend seule le récipient et part immédiatement. → Un adulte doit d’abord vérifier le partage et s’occuper du récipient.
Elle demande si un voisin peut en recevoir. → Oui. Aïcha pense au voisin et laisse l’adulte décider en sécurité.
Passez à la suite quand : le groupe a choisi une réponse et entendu le retour.
Après un premier essai, si besoin : Montrez la personne adulte dans la scène et demandez quel choix passe par elle.
Approfondissement : Demandez pourquoi proposer n’est pas décider à la place de l’adulte.
Limite adulte : Le choix transfère le hadith vers une demande à l’adulte, sans donner à l’enfant la responsabilité de décider ou transporter.
Penser à son voisin
À dire mot pour mot : « Le Prophète ﷺ a conseillé à Abū Dharr : quand tu prépares un bouillon, ajoute de l’eau et pense à ton voisin en lui en donnant. Pour nous, l’enfant peut proposer l’idée ; l’adulte vérifie si le partage est possible et sûr. »
À faire : Lisez le sens français, puis faites répéter : « Je peux penser à mon voisin avec un adulte. »
يَا أَبَا ذَرٍّ، إِذَا طَبَخْتَ مَرَقَةً فَأَكْثِرْ مَاءَهَا وَتَعَاهَدْ جِيرَانَكَ
Sahih Muslim 2625b
Reformulation pédagogique : Le Prophète ﷺ conseille à Abū Dharr de préparer davantage de bouillon et d’en donner à son voisin.
Passez à la suite quand : le groupe a répété, fait le geste d’une main ouverte ou choisi d’écouter.
Après un premier essai, si besoin : Dites : « Je propose. L’adulte vérifie. »
Approfondissement : Demandez pourquoi la générosité ne doit pas devenir une comparaison entre familles.
Limite adulte : Le sens français est une reformulation pédagogique courte du hadith, non une traduction officielle.
Une demande à l’adulte
À dire mot pour mot : « Construisez la demande d’Aïcha, puis dites-la comme si vous parliez à un adulte. »
À faire : Faites placer les trois morceaux, puis répondez : « Je vais vérifier si c’est possible et sûr. »
Lisez ces morceaux et faites proposer leur ordre. Un morceau peut être retiré puis replacé sans tout recommencer.
- À UN VOISIN ?
- ON A UN PETIT BOL EN PLUS
- PEUT-ON LE PROPOSER
Après l’essai seulement : ON A UN PETIT BOL EN PLUS PEUT-ON LE PROPOSER À UN VOISIN ?
Essayer une autre situation
Cette scène est inventée. Lisez la situation, la question et les deux choix, puis laissez répondre ou passer.
Aïcha et un adulte proposent un peu de soupe à leur voisine. Elle répond : « Non merci. »
Quelle suite respecte sa réponse ?
- Aïcha insiste pour que la voisine prenne la boîte.
- Aïcha accepte son choix et la salue avec l’adulte.
Aïcha insiste pour que la voisine prenne la boîte. → La voisine a déjà répondu. Aïcha peut garder une parole aimable et laisser l’adulte reprendre la boîte.
Aïcha accepte son choix et la salue avec l’adulte. → La voisine peut choisir de refuser. La rencontre peut se terminer doucement, même sans donner la soupe.
Fais parler Aïcha après la réponse de la voisine.
Le conseil du hadith invite à penser au voisin. Comment Aïcha peut-elle garder cette attention après un refus ?
Une idée après un essai oral ou un geste : D’accord, bonne journée !
À observer : L’enfant propose sans imposer et accepte le refus. L’adulte conserve la responsabilité du contenant et du transport ; aucun plat chaud n’est manipulé dans le jeu.
Avec les 9–10 ans : Demandez pourquoi proposer quelque chose ne donne pas le droit de décider à la place de la personne qui reçoit.
Passez à la suite quand : la demande a été construite et dite, montrée ou écoutée.
Après un premier essai, si besoin : Placez d’abord : « On a un petit bol en plus. »
Approfondissement : Demandez quelles informations l’adulte doit vérifier avant de proposer le plat.
Limite adulte : La phrase donne à l’enfant un rôle réaliste : remarquer et proposer, tandis que la décision et la sécurité restent adultes.
Une attention possible
À dire mot pour mot : « Aujourd’hui, tu peux penser à un voisin avec un adulte. Cela peut être un partage possible, un salut ou une petite aide. Choisis une idée ou passe. »
À faire : Lisez les trois cartes et laissez chacun choisir sans demander ce que sa famille possède.
Choisis, montre ou passe.
- Je demande à un adulte si un partage est possible.
- Je salue un voisin avec un adulte.
- Je peux écouter aujourd’hui et chercher une idée une autre fois.
L’enfant peut proposer un autre petit pas ou passer.
Passez à la suite quand : chacun a choisi, montré ou passé.
Après un premier essai, si besoin : Proposez seulement : « Je salue un voisin avec un adulte. »
Approfondissement : Demandez quelle attention serait utile sans déranger ni imposer.
Limite adulte : Le petit pas ne suppose ni nourriture disponible ni relation particulière avec un voisin.
Sources et statut du support
Édition du dossier : 2026-10-21.1. Aucun nom de relecteur qualifié ni date de validation finale n’est enregistré pour ce support. Il reste pilote.
- Sahih Muslim 2625b — préparer davantage de bouillon et en donner à son voisin
https://sunnah.com/muslim:2625b
يَا أَبَا ذَرٍّ، إِذَا طَبَخْتَ مَرَقَةً فَأَكْثِرْ مَاءَهَا وَتَعَاهَدْ جِيرَانَكَ
Sahih Muslim 2625b
Sens expliqué : Le Prophète ﷺ conseille à Abū Dharr de préparer davantage de bouillon et d’en donner à son voisin.
Cette formulation française est une reformulation pédagogique, distincte du texte arabe et d’une traduction officielle.
Limites et réponses de l’adulte
Si un enfant ne veut pas répondre : « Tu peux montrer une carte, faire le geste avec moi ou passer. »
Si une question religieuse dépasse la séance : « C’est une bonne question. Je préfère vérifier avant de répondre. »
Si aucun partage de nourriture n’est possible : « On ne se compare pas. Penser à son voisin peut aussi commencer par un salut ou une petite aide décidée avec un adulte. »
La présence de références n’atteste pas une validation éditoriale ou religieuse. Pour une question qui dépasse le support, différer la réponse et la vérifier auprès d’une personne qualifiée.
Fiche de relecture interne : référence vérifiée / texte arabe / reformulation / récit / limites / essai enfant. Relecteur et qualification : __________ Date : __________ Décision et réserves : __________
Cadre et usages : https://mufradati.pages.dev/sessions/enseigner/cadre/
Je pense à mon voisin quand je partage
Aïcha et un adulte proposent un peu de soupe à leur voisine. Elle répond : « Non merci. »
Quelle suite respecte sa réponse ?
- Aïcha insiste pour que la voisine prenne la boîte.
- Aïcha accepte son choix et la salue avec l’adulte.
Après ton choix : Fais parler Aïcha après la réponse de la voisine.
Le conseil du hadith invite à penser au voisin. Comment Aïcha peut-elle garder cette attention après un refus ?
À toi d’essayer
- Propose une parole ou montre un geste.
- Écoute la proposition de ton partenaire.
- Quel repère de la séance peut vous aider ?
Tu peux parler, dessiner, montrer, observer ou passer. Ton partenaire peut être l’adulte.
Cette carte présente une situation quotidienne fictive. Les modèles et réponses restent dans le guide adulte.
Je pense à mon voisin quand je partage
Nous avons travaillé : Demander à un adulte si une nourriture disponible peut être proposée à un voisin, sans pression ni manipulation dangereuse.
Notre repère : Sahih Muslim 2625b
Le Prophète ﷺ conseille à Abū Dharr de préparer davantage de bouillon et d’en donner à son voisin.
Sens expliqué aux enfants, reformulation pédagogique.
Un petit essai, si l’enfant le souhaite
Quand un partage est possible, l’enfant propose l’idée ; l’adulte décide, vérifie et transporte.
- Je demande à un adulte si un partage est possible.
- Je salue un voisin avec un adulte.
- Je peux écouter aujourd’hui et chercher une idée une autre fois.
L’adulte peut montrer un exemple et écouter. Il n’y a ni note, ni preuve à rapporter, ni récit personnel obligatoire.
Pour en reparler
« Veux-tu montrer ou raconter ce que tu as compris ? Était-ce utile, difficile ou à réessayer ? » L’enfant peut passer.
- Sahih Muslim 2625b — préparer davantage de bouillon et en donner à son voisin
https://sunnah.com/muslim:2625b
Support pilote : relecture religieuse finale en attente. Les situations d’entraînement sont fictives ; elles ne sont pas des récits transmis.